Institut Lallemand · Bruxelles
Projet d’établissement
Former des adultes. Reconnaître les parcours. Construire des compétences.
Qui sommes-nous ?
Un établissement d’enseignement pour adultes ancré au cœur de Bruxelles
Situé au centre de Bruxelles, l’Institut Lallemand bénéficie d’une implantation accessible et proche des principaux pôles administratifs, associatifs et culturels. Cet environnement soutient un public adulte amené à concilier études, vie professionnelle et responsabilités personnelles, tout en favorisant les partenariats avec le monde professionnel.
L’Institut organise un enseignement structuré en unités d’enseignement. Cette organisation modulaire permet d’adapter le parcours d’études, de valoriser les acquis et de valider progressivement un programme individuel cohérent. L’établissement associe exigence académique, inclusion sociale, accompagnement des parcours et démarche qualité.
L’étudiant adulte est placé au cœur du dispositif afin de soutenir la construction de projets professionnels durables.
Sections organisées
Quatre parcours dans l’enseignement supérieur pour adultes
Éducation spécialisée en accompagnement psycho-éducatif
La formation prépare à accompagner des personnes, des groupes et des collectivités dans une perspective d’autonomie, d’inclusion et de citoyenneté. Le cursus articule sciences humaines, méthodologies d’intervention, analyse des pratiques et stages progressifs.
Les secteurs d’intervention comprennent notamment l’aide à la jeunesse, le handicap, la santé mentale, l’éducation, l’enfance, le travail social, la justice et l’insertion.
Sciences administratives et gestion publique
Le cursus prépare à comprendre le fonctionnement des administrations et des organisations liées au secteur public. Il développe des compétences en droit, gestion publique, finances, communication administrative, management, politiques publiques et gestion de l’information.
Les diplômés peuvent exercer dans les administrations, organismes parapublics, institutions publiques, intercommunales, CPAS et organisations en lien avec les politiques publiques.
Bibliothécaire-documentaliste
Cette année complémentaire au brevet prépare à organiser, gérer et diffuser des ressources documentaires dans des contextes culturels, éducatifs, scientifiques ou institutionnels.
La formation développe le traitement de l’information, les technologies documentaires, la médiation culturelle, la communication professionnelle et la gestion de projets.
Bibliothécaire
Le brevet permet d’acquérir les compétences fondamentales relatives à la gestion des collections, au classement, à l’organisation documentaire ainsi qu’à l’accueil et à l’accompagnement des publics.
Cette formation professionnalisante peut aussi ouvrir la voie au bachelier bibliothécaire-documentaliste.
Vision institutionnelle
Une institution inclusive, professionnalisante et accessible
Compétence et réflexivité
Former des professionnels capables d’agir au service de la personne et de la collectivité dans des cadres institutionnels, éthiques et déontologiques clairs.
Inclusion et adaptation
Reconnaître la diversité des parcours, valoriser les expériences et accompagner chaque étudiant en tenant compte de ses contraintes et aspirations.
Pédagogie professionnalisante
Relier objectifs, méthodes et évaluations, intégrer les réalités du terrain et favoriser l’autonomie des apprenants adultes.
Accessibilité
Organiser les cours en soirée et tirer parti d’une implantation centrale propice à l’engagement dans les études et aux partenariats professionnels.
Quatre missions essentielles
Former et professionnaliser
Proposer des études qualifiantes structurées par unités d’enseignement, selon des modalités pédagogiques diversifiées et en lien étroit avec les réalités professionnelles.
Inclure et accompagner
Accueillir la diversité des profils, valoriser les acquis et soutenir la réussite par des dispositifs d’accompagnement et de remédiation.
Garantir la cohérence pédagogique
Assurer l’alignement entre objectifs, méthodes et évaluations, tout en développant la recherche, l’analyse et la réflexivité.
Développer la qualité institutionnelle
Faire vivre une gouvernance participative, une amélioration continue et une intégration raisonnée du numérique.
Gouvernance
Une organisation multi-niveaux, réactive et concertée
Direction
Pilotage institutionnel et stratégique global.
Conseil de coordination
Réunion hebdomadaire associant direction, administration, coordinations de section, coordinations transversales et Service d’aide à la réussite afin de traiter les situations et de prendre des décisions collectives.
Coordinations de section
Gestion pédagogique quotidienne, cohérence du cursus et suivi de proximité des étudiants.
Coordinations transversales
Pôles consacrés à la qualité, l’inclusion et l’admission, le mentorat, le numérique, les stages et les évaluations.
Coordinations d’unité
Cohérence pédagogique de l’unité, suivi du vadémécum, articulation de la formation et de l’évaluation, relais des équipes et des étudiants.
Délégués étudiants
Consultation, transmission des retours et participation à un espace numérique dédié sur Moodle.
Valeurs
Des principes traduits dans les pratiques quotidiennes
Accompagnement et bienveillance
Centration sur l’apprenant adulte, respect des rythmes et contraintes, soutien individualisé, partenariat et valorisation des acquis. Ces principes structurent les dispositifs pédagogiques, administratifs et d’accompagnement.
Inclusion et équité
Accessibilité, reconnaissance de la diversité des parcours, aménagements raisonnables et environnement respectueux et non discriminatoire. L’inclusion est envisagée comme un équilibre entre accessibilité, équité et exigence académique.
Excellence et professionnalisme
Exigence académique articulée aux réalités professionnelles, cohérence pédagogique, développement de la réflexivité et formation au service de la personne et de la collectivité.
Innovation et adaptation
Flexibilité des modalités, intégration du numérique, amélioration continue et adaptation permanente aux réalités du public adulte et des secteurs professionnels.
Transparence et dialogue
Clarté de l’information, gouvernance participative, respect de la liberté pédagogique, réactivité institutionnelle et outils partagés pour les étudiants et les équipes.
L’inclusion tout au long du parcours
Dès l’admission
Une rencontre individuelle permet de prendre en considération la pluralité des profils. Les étudiants ne disposant pas du CESS peuvent accéder aux études par un test d’admission, accompagné d’un repérage des besoins de renforcement. Les études antérieures et les expériences professionnelles peuvent également être valorisées.
Pendant les études
Les ressources et supports diversifiés permettent la remédiation, la consolidation et le dépassement. Les dispositifs de soutien visent à prévenir le décrochage tout en maintenant des exigences académiques claires.
Aménagements raisonnables
Un dossier « besoins spécifiques » et un contact avec le référent inclusion peuvent permettre de lever certains obstacles sans modifier les objectifs des études, les critères d’évaluation ni les standards académiques.
Professionnalisation
Évaluer, accompagner et construire une identité professionnelle
Les dispositifs d’évaluation ne se limitent pas à la certification. Ils contribuent à la construction progressive de l’identité professionnelle autour d’un socle commun : le service à la personne et à la collectivité. L’alignement pédagogique relie les unités d’enseignement, les acquis d’apprentissage et le profil professionnel visé.
Évaluations formatives
Elles permettent de mobiliser les acquis, de recevoir un retour utile, de clarifier les attendus et d’engager une remédiation avant l’épreuve certificative.
Épreuves certificatives
Elles évaluent la mobilisation des acquis dans des situations authentiques ou proches du terrain et vérifient la maîtrise des savoirs, méthodes et outils nécessaires.
Retour au service de la réussite
Les grilles critériées et les consultations de copies rendent les attendus visibles, objectivent l’évaluation et aident à définir des pistes concrètes de progression.
Épreuve intégrée, colloque et défense
L’épreuve intégrée constitue l’aboutissement du parcours. L’étudiant mobilise les compétences développées, analyse une problématique professionnelle, articule références théoriques et réalités du terrain, puis formule des propositions argumentées.
Un colloque annuel favorise les échanges entre étudiants, enseignants et professionnels. La défense orale se déroule devant un jury comprenant notamment un membre externe issu du terrain, afin de renforcer le lien entre certification et insertion professionnelle.
Les stages comme piliers de la professionnalisation
Les stages relient directement les cours aux réalités professionnelles. Leur organisation tient compte, dans le cadre réglementaire, des contraintes du public adulte et de la conciliation entre études, emploi et vie personnelle.
- Stage sur le lieu de travail : réalisation d’un projet inédit dans la structure professionnelle de l’étudiant.
- Valorisation des acquis : reconnaissance formelle d’expériences ou de réussites antérieures selon les procédures applicables.
Innovation pédagogique
Des modalités diversifiées et un écosystème numérique structurant
Présentiel
Interactions directes, exercices accompagnés et apprentissages collaboratifs.
Présentiel et asynchrone
Alternance entre apports en classe, travail autonome, appropriation active et régulation ciblée.
Comodalité
Participation simultanée en présence et à distance synchrone pour apporter davantage de flexibilité.
E-learning asynchrone
Accès aux contenus, activités et ressources en ligne au rythme de l’apprenant.
E-learning synchrone
Sessions en ligne en temps réel avec interactions directes entre enseignants et étudiants.
Principes andragogiques
Autonomie, valorisation de l’expérience, respect des rythmes, erreur comme levier, optimisation du temps et consolidation des apprentissages.
Moodle au centre du suivi pédagogique et administratif
- Communication institutionnelle et annonces officielles
- Espaces de cours et ressources documentaires
- Exercices, quiz et forums
- Consultation des grilles horaires
- Dépôt et gestion des travaux
- Documents institutionnels et vadémécums
- Espace réservé aux délégués
- Communication sécurisée des aménagements
Ce dispositif est complété par OneDrive institutionnel, les tableaux blancs interactifs et l’accompagnement techno-pédagogique des équipes.
Transparence pédagogique
Les vadémécums comme repères partagés
Pour les étudiants
Les vadémécums clarifient les règles, les attendus, l’organisation des parcours, l’articulation des activités d’apprentissage et les modalités certificatives. Ils soutiennent l’appropriation progressive des exigences de l’enseignement supérieur.
Pour les équipes
Ils soutiennent la concertation, la compréhension partagée des finalités, la cohérence des pratiques et une logique de formation progressive, intégrée et professionnalisante, dans le respect de la liberté pédagogique.
Plan stratégique
Trois axes pour guider l’évolution de l’Institut
Organisation
- Clarifier les rôles par des organigrammes institutionnels et programmatiques.
- Renforcer l’intégration des unités et des vadémécums.
- Développer la communication interne et le réseau Alumni.
- Renforcer les ressources étudiantes et les espaces thématiques.
Pédagogie
- Renforcer l’aide à la réussite et l’accompagnement.
- Intégrer la recherche, le colloque annuel et l’archivage.
- Poursuivre la transition numérique et améliorer la comodalité.
- Développer la pédagogie différenciée et les ressources formatives en ligne.
Démarche qualité
- Participer aux dispositifs d’évaluation et mener des enquêtes régulières.
- Suivre les indicateurs de réussite, d’abandon et de satisfaction.
- Organiser l’auto-évaluation continue des unités.
- Analyser collectivement les retours étudiants et professionnels.